Цели: Обогащать представления детей о воде, формировать опыт повседневного природоохранного поведения в отношении водных запасов.

Задачи:

Образовательные:

- Формировать опыт повседневного природоохранного поведения в отношении водных запасов;
 - Учить детей проводить несложные опыты;

- Закрепить знания детей о значении воды в жизни человека, растений, животных.

- Закрепить понятие о разных состояниях воды (жидкая, твердая, газообразная).

Воспитательные:

- Воспитывать у детей бережное отношение к воде;

- Воспитывать чувство товарищества.

Развивающие:

- Развивать умение анализировать, делать выводы, опираясь на результаты наблюдений и экспериментов;

- Развивать связную речь; расширять словарный запас;

- Развивать память и мышление детей.

Оборудование: Аудиозапись плеска воды. Вода в стаканах, лёд. Слайды с изображением пустыни, реки, моря. Ёмкости с песком, солью. Фильтр бытовой.

Ход занятия

Давайте возьмемся за руки. Улыбнемся друг другу. Чтобы создать хорошее настроение.
Без чего не может мама

Ни готовить, ни стирать,

Без чего, мы скажем прямо,

Человеку умирать?

Чтобы дождик лился с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли,

Чтоб варились кисели,

Чтобы не было беды,

Жить нельзя нам без... (воды)

Правильно, вода. Мы сегодня с вами побеседуем о воде.

          Воспитатель: Дети, как вы думаете, сколько времени человек  может прожить без пищи? (месяц), а без воды? (неделю). Как вы думаете, много ли воды на Земле? Давайте посмотрим на глобус. Каким цветом на глобусе обозначают воду? (синим). Чего больше, суши или воды?

Воспитатель: У меня в руках яблоко. Представим, что это наша планета. Четвертая ее часть - суша, а вот эта большая часть - вода. Так много или мало воды на планете? (много)

Воспитатель: сегодня мы с вами отправимся в путешествие. И, поскольку нам предстоит плыть по реке, давайте выберем один из видов водного транспорта. Какой водный транспорт вы знаете?

Дети: пароход, лодка, яхта, катер, катамаран  т.д.

 ( звучит музыка прибоя)

Воспитатель: Закройте глаза и послушайте, как плещется вода за бортом. Нас ждёт путешествие с несколькими остановками, вот и первая пристань. Как она называется?

Дети: (читают) Пристань « Где вода – там и жизнь»

Воспитатель: Для чего мы ежедневно используем воду?

Дети: Пить, купаться, цветы поливать, кушать готовить и т. д.

Воспитатель: Почему нужно поливать комнатные растения?

Дети: Они без воды погибнут.

Воспитатель: как вы думаете, сможет ли человек прожить без воды?

Дети: нет, человек может умереть без воды.

Воспитатель: все, верно, всему живому, в том числе растениям и животным нужна вода. Без неё  всё гибнет. Взгляните на экран. Так выглядит пустыня, где нет воды. (Слайд)

 

Воспитатель: И так, мы с вами выяснили, что для жизни человека вода имеет очень большое значение. А откуда вода появляется в водопроводном кране?

Дети: Из реки. (Слайд)

Воспитатель: Верно, вода из рек попадает по трубам через водозаборник, затем в водоочистные сооружения (Слайд), там она очищается, становится питьевой.  Уже тогда по водопроводным трубам попадает к нам.

А вы знаете, что на нашей планете Земля много воды, но не вся она пригодна, - растительному, животному миру и человеку. Какая нужна вода?

Дети: Пресная, питьевая, очищенная.

Воспитатель: Правильно, пресная вода – это вода без солей.

Воспитатель: Где живет такая вода?

Дети: в реке, озере.

А в море какая вода? (соленая)

Море – это громадное водное пространство. Вода в нем сине-зеленого цвета, она солёная и употреблять её человеку не возможно (Слайд), поэтому люди берут воду из рек, озёр.

 Какой воды на нашей планете больше – пресной или соленой?

Дети: Пресной – меньше, солёной – больше.

Воспитатель: верно, пресной воды меньше. Давайте вспомним, как вы дома и в саду используете воду. Плотно ли закрываете краны за собой?

Дети: да, закрываем, экономим. Не всегда закрываем.

Воспитатель: так давайте обращать внимание на воду. Если вы увидели, что с крана капает вода – закройте. Знаете ли вы, что если оставить на ночь капающий кран, то за это время вытекает в никуда более 10 литров воды. Так давайте, будем бережнее, относиться к воде дома и в саду.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, как рождается река, море? Хотите узнать? Давайте с вами поиграем в игру “Ходят капельки по кругу”.

Воспитатель говорит, что она – мама Тучка, а ребята – ее детки Капельки, и им пора отправляться в путь. Звучит музыка напоминающая звуки дождя. Капельки прыгают, разбегаются, танцуют.

Воспитатель: Полетели Капельки на землю.… Попрыгаем, поиграем. Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими веселыми ручейками. (Капельки составляют ручейки, взявшись за руки парами.) Встретились ручейки и стали большой речкой (ручейки соединяются в одну цепочку). Плывут Капельки в большой реке, путешествуют. Текла-текла речка и попала в большое море (дети перестраиваются в хоровод и двигаются по кругу). Вот так и образовалось море.

Воспитатель: А мы отправляемся дальше. Вот и следующая пристань. Как она называется? Давайте прочтем вместе.

Пристань «Лаборатория»

Воспитатель: и так, пристань – «Лаборатория». Здесь мы немного больше узнаем о воде и проведём несколько опытов.

(перед детьми на столе стаканы с водой)

Воспитатель: Ребята, перед вами стаканы с водой. Возьмите каждый по стакану. Посмотрите, понюхайте, попробуйте  ответить, имеет ли вода запах, цвет, вкус?

Дети: нет, не имеет.

Воспитатель: как вам уже известно, вода бывает в трёх состояниях, в каких, кто мне подскажет?

Дети: Вода бывает в твёрдом, жидком и газообразном состояние (газ).

Воспитатель: Верно. Если посмотреть на воду в микроскоп, то увидим, что вода состоит из маленьких частиц, которые я изобразила в виде человечков.

(Вывешивание на фланелеграфе схем)

Это частицы в жидком состоянии воды. Здесь человечки стоят спокойно с вниз опущенными руками.

Вспомните, какие вы знаете жидкости?

Дети: Чай, молоко, кофе т.д.

Воспитатель: Верно, молодцы. Так как же у нас стоят человечки в жидкости?

Дети: спокойно с вниз опущенными руками.

Воспитатель: Посмотрите, что это у меня в тарелке?

Дети: лёд.

Воспитатель: Что такое лёд?

Дети: замёршая вода.

Воспитатель: А лёд – это, какое состояние воды?

Дети: Твёрдое.

Воспитатель: В этой замёршей воде также есть частицы, где они крепко – крепко держаться за руки. Посмотрите на схемы с человечками.(на фланелеграфе помещается схема)

 Посмотрите, человечки очень крепко держаться за руки друг друга.

 Что ещё бывает твёрдым?

Дети: Камень, стол, стул, дерево т.д.     

Воспитатель: верно, как стоят человечки в твёрдом состоянии?

Дети: Руки человечков крепко держатся.

Воспитатель: Посмотрите, что поднимается у меня из кружки?

Дети: пар.

Воспитатель: какое это состояние воды?

Дети: газообразное. (Пар)

 Воспитатель: Верно, в таком состоянии тоже живут частицы. Они очень – очень быстро перемещаются, поэтому пар разлетается. Посмотрите на схему с человечками.

 (на фланелеграфе помещается схема)

 - Посмотрите, человечки в движении.

Игра «Три состояния»

Воспитатель: Я буду называть различные состояния веществ, объектов, а вы должны будете их изобразить.

- река – пар – дым из трубы

- камень – стол – лед – туман.

Воспитатель: А сейчас проведем несколько опытов. Давайте насыплем соль в стакан с водой и размешаем. – Что произошло с солью? Куда она исчезла?

Дети: Соль растворилась.

Воспитатель: Верно, соль в воде растворяется. Попробуйте, раствориться ли песок в воде? (опыт с песком).

Дети: Нет, не растворяется.

Воспитатель: Какая грязная вода получилась.

Воспитатель: А очистить воду можно вот так. Берем марлю и складываем ее в несколько слоев – это получится фильтр для очистки воды. Затем процеживаем воду.

- Посмотрите, что у нас осталось на фильтре?

Дети: Мусор.

Воспитатель: Какая стала вода?

Дети: Чистая,  без мусора.

Воспитатель: А сейчас мы будем очищать от мелкого мусора. Для этого между слоями марли кладем вату, она соберет весь мусор.

(Воспитатель вместе с детьми  проводит опыт по очистке воды от мусора).

Воспитатель: Посмотрите, какая вода у нас получилась

Дети: Чистая.

Воспитатель: Такую воду можно пить?

Дети: Нет, Да.

Воспитатель: А какую воду можно пить?

Дети: Кипяченную.

Воспитатель: Верно, кипяченную. А еще есть специальные фильтры, выпускаемые заводами. (Воспитатель показывает фильтры). А еще чистая вода бывает в минеральных источниках, она очень полезная для нашего организма.

Воспитатель: Вот и подошло наше путешествие к завершению. Пора возвращаться в детский сад.

Ребята, перед тем как мы вернемся в детский сад, ответьте мне на мои вопросы.

- Где вода может быть в жидком состоянии?

Дети: Вода, чай, компот.

 Капелька: А в твердом состоянии?

Дети: Лед, сосулька.

Капелька: В газообразном состоянии?

Дети: Пар.

Воспитатель: Все верно, пора возвращаться.